运动员所有权 - 为什么？

Lance Smith解释了为什么我们应该发展思维运动员。

这篇文章探讨了一种鼓励运动员独立思考的教练哲学，并建议如果你的运动员更好地了解自己，对他们的教练有贡献，并对他们的运动有所有权，你就会成为一名更好的教练。

如果你要教练某人，你必须了解它们 - 亚瑟莱迪亚德
如果是他们的挑战，人们会迎接挑战 - 韦恩史密斯
首先，教练是通信艺术 - Gennadi Toursski，亚历山大波利夫教练
一个运动员更好地了解自己，我是一个教练。- Lance Smith.

上面的陈述总结了运动员所有权的意图。它源于运动员性能和动机（以及它，您的教练）的命题何时提高：

运动员更好地了解自己
运动员有助于执教过程
这是运动员的运动

简而言之，运动员所有权

原则已经存在了多年。它被称为运动员赋权，人文教练，以运动员为中心的教练，共识教练，仆人领导，自决，虽然这些术语是互换的，但我更喜欢运动员输入。它意味着运动员拥有他们的运动拥有，并通过在他们的教练中发挥重要作用，拥有所有权的责任。它可以在NZ教练方法中看到，这是一个基于运动员赋权的教练哲学，由运动和娱乐NZ（SPARC）促进，现在广泛使用。

与运动员所有权，它是映射他们的运动过程的运动员，他们做出选择并决定目标。它可以被比作架构师和客户。客户说需要什么样的建筑风格，需要哪些功能，价格是多少。建筑师然后解决满足客户规格的最佳方式。它是确定他们参与或强度水平，目标，他们想要实现的目标的运动员（客户），他们想要摆脱这项运动。他们锻炼了他们的目标和优先事项，他们的长期目标，他们对培训计划有影响，并决定他们将竞争哪些事件。结果是为他/她学习做出贡献的运动员。

还是另一种方式，运动员所有权是一辆教练之旅（双关语），车轮转向后面的教练，运动员确定目的地，两者都决定他们如何到达那里。运动员投入/所有权和动机密切相关的前提旨在简要介绍动力，社会变化对执教的影响是有序的。

动机 - 预先确定或自我确定？

一百年前，致敬的心理学家主张我们的本能形状的行为。例如，Sigmund弗洛伊德认为，潜意识的性和侵略性促使动机;C.L.船体的驱动理论表明动机是需求的功能，如饥饿，疲劳等等，而B.F。Skinner的刺激 - 反应心理学倡导外部因素确定的行为。虽然上世纪初的这些和其他理论很多，而且各种各样的普遍存在的信念是个体的动力。尽管如此，它仍由遗传或环境（Elliot，2005）控制。到20世纪中叶，这一想法是预先确定的是我们拥有自由意志的概念所取代。

无论轰炸我们的影响如何，我们都可以选择我们的行为，解释，重点和态度。进入认知体育心理学，目前的趋势来审查绩效基于有意识，可控的思想。根据认知心理学家的说法，动机是一个决定;这取决于运动员。（艾略特，2005）

社会变革是教练哲学差异的催化剂。但是，这必须与认知心理学理论的上升和争论运动员赋权的若干行为科学家和研究人员的工作相结合，与表现相关联。在这些中突出的是迪伊和瑞安，他们的自决理论（SDT）。

SDT认为，对于(主要是非职业的)体育参与来说，最重要的刺激因素是内在的(Deci & Ryan 1985, Frederick & Ryan, 1995)，人们被激励去掌握他们的社会环境。它提出了自主性的心理需求驱动行为(这是你的选择，你做决定)，相关性(你属于，它是相关的)，能力(你是有效的，挑战的兴奋。)(Edmunds, Ntoumanis, Duda, 2007)。

社会变革和权力转移

过去四五十年间，西方社会发生了重大变化，其中最迅速的变化可能发生在上世纪50年代末和60年代。当时，主要的社会化机构——家庭、教育、法律、宗教和政治机构等——都是等级制度，并建立在强大的权威基础上(Lombardo, 1999)。教练和教练反映了当时的规范，就像下一代教练一样，他们总是将自己的行为和哲学建立在他们被教导的方式之上:质疑和挑战权威不是他们执教实践的一部分。

然而，他们所训练的运动员/球队的生活规则不同。在上世纪七八十年代成长起来的运动员拥有父母做梦也想不到的自由，自己做重大决定，为自己的行为承担责任，并期望领导者(教练)证明自己。

许多当局在内的伦巴德多（1999）和Martens（2004）谈论指挥风格教练与当今运动员争论的教练行为减少效力，抵制了社会变化，并且与21世纪的预期相比。也许在目前的专业体育气氛（大笔资金，评分为驾驶电视，更多的体育专业）与其辅导赢得胜利（Coach居中或专业车型）推翻了个人发展的教练（以运动员为中心或人文模型），案例可以对于一些教练的领域，仍然像以前一样处于规定性。但一般来说，承认教练态度发生了变化。然而，社会变化没有推动教练态度的变化，但肯定会影响他们，并且至少并使他们会发生。

对运动员的力量

教练是一种力量的互动。Paul Potrac (Jones, Armour, Potrac(2004)认为权力是教练过程的核心——权力是社会互动的一个特征，而社会互动是教练过程的核心。传统的教练模式(包括指令性、命令性、独裁性、基于恐惧的)对教练的影响最大。但是动力不是由马车拥有的。运动员，即使有最规范的教练，总是有选择退出的权利。在过去的两代人里，我们看到的是权力从教练主导向权力分享的转变。这就需要态度上的转变，从权力到领导，从指导到合作，从独裁到集体。Martens(2004)总结得很好:“领导力是对权力的明智使用，而权力是通过积极的领导获得的。”

心理 - 以运动员为中心的哲学兴起

如果没有社会的变化以及上面提到的新动力理论的发展，那么从教练权力到运动员权力的转变就不会成为可能。没有坚定的证据表明谁发起远离教练的运动，以居民为中心的教练，但是罗斯·索普和大卫堡垒（1982年，1989年），Bennett Lombardo（1987,1999）与他的人文教练，谈论的Rainer Martens博览会关于“运动员首先，赢得第二次”，（1981年，2004年）和John Lyle（1986年，1999年）在近年来，Lynn Kidman（2001年，2005年）的工作，所有的工作都是非常有影响力的。

Kidman属于Lombardo作为一个定义影响力，指出他的工作是她对旧年左右思考的基础（Kidman 2006），而Martens引用了马斯洛（1962年）和Rogers（1969）的工作在开发人文教练的发展中，他描述为“运动员优先于那些与运动员所在的教练的目标，预计将分析，思考和制定重要决定”（Lombardo，1999）。

Kidman的书籍运动员中心教练和发展决策者包括对成功雇用授权的着名教练的案例研究。她的研究和结论认为，当他们是决策过程的一部分时，运动员更有效地学习。

哪个真理？

Cassidy，Jones，Potrac（2004）在讨论执教道德方面，指出“我们对真理的看法只是许多人存在的那种版本。巴特勒（1996）在观察中加强了运动员和教练观看表演的观察。和运动员将在外面的教练中看到来自内部的活动。这是管家索赔，培训的表面，教练和运动员观察培训需求不同。这也适用于不同的教练和运动员的动机，看法和态度。

对于运动员的投入有效，教练需要运动员的真相版本，这可能意味着有运动员的真理。因此，需要教练了解运动员。亚瑟莱迪亚德更加简洁地说：“如果你要教导某人，你必须了解他们 - 你必须是一个导师和顾问和教练。”你必须知道他们的目标，他们的优先事项，他们的感受。这包括了解驱动器的原因 - 他们的动机主要是内在或外在的吗？了解运动员也可能意味着了解父母。在许多情况下，运动员输入意味着父输入。

为什么运动员投入

运动员的投入使教练成为更好的教练，运动员成为更好的运动员。有相当多的证据表明运动员投入/运动员授权有助于更好的技能习得。基德曼(2001):“…在教练中使用授权的主要优点是，运动员有学习的动力，他们对战术和技能(心理、情感和身体)有更好的理解和保留，这对在运动中取得成功非常重要。”

运动员赋权的明显后果是运动员充满信心，讨论并提供培训/学习情况的反馈。这太改善了教练过程。

重要性是从运动员收到的信息，这将影响运动员在个人层面执政和如何。至关重要的是，这非常依赖于运动员对自己的了解，并且可以沟通，特别是动机，优势和劣势（身体和精神），首选的学习风格和目标，无论是在运动和外部。

饲料前面

发展运动员输入和运动员意识(包括查询理论)的关键是反馈。但通常被描述和理解的反馈是反应性的。教练需要培养积极主动的反馈。而不是“反馈”有“反馈前线”-信息从运动员发起行动，而不是回应它-自发的评论，运动员问问题，陈述他们想要或应该做什么，简而言之，运动员输入。

一个提供饲料前面的运动员知道自己，并对它有信心......并显示它。沟通有很多方面，其中大部分都不说明。Martens（2004）指出，估计的70％的沟通是非言语。因此，除了给出的口头信息外，饲料前部传达自信。一个觉得和展示信心的运动员有一个明确的培训，学习和竞争优势。

饲料前面也使得更有效的教练。Kidman和Hanrahan（1997）维持“提供反馈的运动员倾向于获得更高质量的技能技术”即，是更好的学习者，也是另一种方式。为了释放上述，提供馈线的教练倾向于获得更高质量的技能教学技术，即更好的教师。

自我意识和自我依赖

运动员的自我意识对于运动员的投入是至关重要的:一个运动员如果不知道他/她的强项、局限、愿望、目标等，就不能有效地为他/她的教练做出贡献。同样，运动员的投入通过迫使运动员更多地思考自己来培养自我意识。

澳大利亚板球教练约翰·布坎南在2005年的澳大利亚教练大会上说，他的任务就是让自己成为多余的人:球员们要为自己思考，而他则是提供指导。彼得·斯坦利表达了与保罗·波特拉克(Jones, Armour, Potrac 2004)类似的观点，他希望他的运动员对自己的表现培养一种责任感。他指出，教练的最终目的是指导而不是控制。格雷厄姆·亨利(全黑队)、路易斯·缪尔(无篮篮球队)、韦恩·史密斯(全黑队)和鲍勃·德怀尔(小袋鼠队)等人也表达了类似的观点。

David Hadfield（1994）用他的“查询理论”结晶了上面的“查询理论”，这是一种基于询问而不是讲述的教练策略。查询理论通过对运动员的自我意识鼓励技能发展，以便为自己锻炼问题。在介绍中，理论Query哈菲尔德菲尔德写道，“终极教练赋予一个年轻人成为冠军，而是让自己冗余。Hadfield还观察到查询理论也与技术和技能做出的战术（思维）方面的战术（思维）方面。它认为，在发展心理技能之外，它也同样有效地效力，如对强度和弱点的信心和欣赏。这里的关键是扩大查询理论从教练询问运动员到运动员质疑自己的原则。

自我意识直接导致自力更生。学会控制他或她的运动的运动员将具有更容易的高级精英级别。正如阿莱（1997年 - 在Kidman 2001）所说，“有更大意识的运动员的运动员对未来的指示更大控制。”他们也有必要制定自力更生和充分理解（自身）的衡量标准，以便能够轻松地调整另一个教练系统。同样，当教练缺席时，他们需要能够竞争 - 只有通过自我理解发展的自力更生。

底线

运动员的所有权，运动员投入，运动员自我认识，运动员自力更生和运动员赋权，正如图所示，都是联系的 - 参加一个方面，运动员所有权毫无意义。

这可以归结为一种个人信念:教练和运动员是一个团队——但运动员是团队的队长。

运动员所有权是自主权（或不同独立程度）和来自该模型的基础，从而与性能相关联。性能是底线。这是所有教练和运动员正在努力。

参考

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页面参考

如果在您的工作中从此页面引用信息，则此页面的参考是：

史密斯，L.（2019）运动员所有权 - 为什么？[www]可从：//www.m-baisho.comManBetx手机版/articles/Article476.htm [访问

关于作者

Lance Smith是新西兰竞技南域的练习教练，在冲刺，履历耐力，道路和越野，斯莱普酶和高跳跃中，并在所有上述事件中向全国冠军奖牌进行了辅导的运动员。他也是一个活跃的“大师”运动员，并参加轨道事件和跳跃。

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